Студент как субъект саморазвития и отношения к учебно-профессиональной деятельности.

Студент как субъект саморазвития и отношения к учебно-профессиональной деятельности. / Под ред. В.Г. Маралова. — М.: Академический Проект; Мир, 2011. — 190 с.— (Gaudeamus). ISBN 978-5-8291-1341-4 Тираж: 1000 экз. Формат: 60х90/16 переплет нет в наличии

[просмотров: 209 ] В книге рассматриваются актуальные проблемы саморазвития личности современного студента и его отношения к учебно-профессиональной деятельности. Дается характеристика становления субъектной профессиональной позиции будущего специалиста, раскрываются особенности таких механизмов, как самопрогнозирование и самопринятие личности, обусловливающие своеобразие отношений студентов к учебе и достижение идентичности. Особое внимание обращается на роль жизненных принципов, которые, включаясь в структуру жизненных стратегий, детерминируют отношение к настоящему. Анализируются трудности, которые испытывают студенты в процессе обучения. Книга предназначена для преподавателей и руководства вузов, психологов, входящих в структуру психологической службы вузов, для студентов, готовящих себя к преподавательской деятельности в высших и средних специальных учебных заведениях.СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ГЛАВА 1. САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА И ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБНО-ПРОФЕСИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 1.1. Сущность саморазвития и его основные характеристики 1.2. Профессиональное саморазвитие студентов, их отношение к профессии и учебной деятельности: постановка проблемы и замысел экспериментального исследования ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ СТУДЕНТОВ В КОНТЕКСТЕ СМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. 2.1. Профессиональная позиция психолога и ее структура 2.2. Представление о профессии и личности профессионала как фактор становления субъектной профессиональной позиции будущего психолога 2.3. Мировоззренческие установки как фактор становления субъектной профессиональной позиции будущего психолога 2.4. Сензитивность к человеку как фактор становления субъектной профессиональной позиции будущего психолога ГЛАВА 3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОПРОГНОЗИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА 3.1. Самопрогнозирование личности как механизм профессионального становления и саморазвития личности будущего специалиста 3.2. Эмпирическое исследование особенностей профессионального самопрогнозирования личности будущего педагога ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ 4.1. Общая характеристика профессиональной идентичности 4.2. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности студентов. ГЛАВА 5. ЖИЗНЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ 5.1. Общая характеристика жизненных принципов 5.2. Эмпирическое исследование жизненных принципов в структуре саморазвивающейся личности ГЛАВА 6. ВЛИЯНИЕ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ НА ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6.1. Общая характеристика жизненных стратегий и отношения к учебной деятельности студентов 6.2. Эмпирическое исследование влияния жизненных стратегий на отношение студентов к учебно-профессиональной деятельности ГЛАВА 7. САМОПРИНЯТИЕ И СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ, ИХ ВЛИЯНИЕ НА ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ 7.1. Общая характеристика проблемы самопринятия и стремления к самосовершенствованию студентов 7.2. Эмпирическое исследование влияния самопринятия и стремления к самосовершенствованию студентов на направленность учебной мотивации ГЛАВА 8. СТУДЕНТ НА ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ УЧЕНИЯ 8.1. Трудности в учении, их структура и психологические детерминанты.... 8.2. Эмпирическое исследование трудностей в учебной деятельности студентов Заключение Литература

нет в наличии

[просмотров: 209 ] В книге рассматриваются актуальные проблемы саморазвития личности современного студента и его отношения к учебно-профессиональной деятельности. Дается характеристика становления субъектной профессиональной позиции будущего специалиста, раскрываются особенности таких механизмов, как самопрогнозирование и самопринятие личности, обусловливающие своеобразие отношений студентов к учебе и достижение идентичности. Особое внимание обращается на роль жизненных принципов, которые, включаясь в структуру жизненных стратегий, детерминируют отношение к настоящему. Анализируются трудности, которые испытывают студенты в процессе обучения. Книга предназначена для преподавателей и руководства вузов, психологов, входящих в структуру психологической службы вузов, для студентов, готовящих себя к преподавательской деятельности в высших и средних специальных учебных заведениях.

[просмотров: 209 ] В книге рассматриваются актуальные проблемы саморазвития личности современного студента и его отношения к учебно-профессиональной деятельности. Дается характеристика становления субъектной профессиональной позиции будущего специалиста, раскрываются особенности таких механизмов, как самопрогнозирование и самопринятие личности, обусловливающие своеобразие отношений студентов к учебе и достижение идентичности. Особое внимание обращается на роль жизненных принципов, которые, включаясь в структуру жизненных стратегий, детерминируют отношение к настоящему. Анализируются трудности, которые испытывают студенты в процессе обучения. Книга предназначена для преподавателей и руководства вузов, психологов, входящих в структуру психологической службы вузов, для студентов, готовящих себя к преподавательской деятельности в высших и средних специальных учебных заведениях.